{"id":3461,"date":"2019-07-04T21:50:17","date_gmt":"2019-07-04T20:50:17","guid":{"rendered":"http:\/\/obeirao.pt\/online\/?p=3461"},"modified":"2020-02-03T12:18:24","modified_gmt":"2020-02-03T12:18:24","slug":"a-importancia-da-leitura","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/obeirao.pt\/online\/2019\/07\/04\/a-importancia-da-leitura\/","title":{"rendered":"\u00abA IMPORT\u00c2NCIA DA LEITURA"},"content":{"rendered":"tempo de leitura:<\/span> 5<\/span> minutos<\/span><\/span>

\"\"<\/strong><\/span><\/p>\n

    \n
  • …pela liberdade sem fronteiras\/<\/strong><\/em><\/span><\/li>\n
  • pelas manh\u00e3s de sol sem m\u00e1cula de grades\u201d<\/strong><\/em><\/span><\/li>\n
  • Daniel Filipe<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

     <\/p>\n

      \n
    • Ler \u00e9 descobrir maneiras de viver<\/strong><\/em><\/span><\/li>\n
    • L.M.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

      <\/p>\n

      Num texto, h\u00e1 sempre v\u00e1rios textos e existem v\u00e1rios caminhos para descobrirmos o nosso. Quando um escritor combina as palavras, carrega-as das suas experi\u00eancias, das suas emo\u00e7\u00f5es, da sua maneira de estar na vida, de influ\u00eancias plurais: sociais, pol\u00edticas, religiosas, culturais, econ\u00f3micas… \u00c9 sempre poss\u00edvel descobrirem-se todas essas mat\u00e9rias numa mensagem constru\u00edda com o apoio da gram\u00e1tica (impl\u00edcita ou expl\u00edcita)… e\/ou ainda no gozo de transgredir a norma.<\/span><\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

      As palavras encadeiam-se num quebra-cabe\u00e7as fascinante. E a leitura n\u00e3o \u00e9 mais do que entrar no jogo do autor: o jogo de desmontar o puzzle que ele inventou.<\/span><\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

      O texto liter\u00e1rio \u00e9 uma obra de arte com a subjectividade pr\u00f3pria de toda a cria\u00e7\u00e3o, mas tamb\u00e9m portador de t\u00e9cnicas e de marcas que influenciaram o autor. Isso n\u00e3o impede, no entanto, que cada leitor fa\u00e7a a sua leitura dos textos e os recrie. A observ\u00e2ncia de algumas pistas poder\u00e1 ajudar-nos a ler com mais prazer e mais proveito.\u00a0<\/span><\/strong><\/span><\/em><\/p>\n

      1 Comecemos por uma leitura lenta e silenciosa com o objectivo de descobrirmos como as palavras se ligam em conjuntos, pois, isoladas, perdem muito do seu relevo. Descubramos as suas alian\u00e7as.\u00a0<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

      2 Fa\u00e7amos uma nova leitura para sublinharmos as palavras desconhecidas e as express\u00f5es que tivermos mais dificuldade em entender.\u00a0<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

      3 Depois de tentarmos perceber o sentido geral do texto, poderemos eventualmente consultar o dicion\u00e1rio para decifrarmos o significado das palavras que desconhec\u00edamos, escolhendo o que nos parecer enquadrar-se melhor no contexto. Fa\u00e7amos o respectivo registo. A consulta do dicion\u00e1rio, no entanto, s\u00f3 dever\u00e1 ser feita em \u00faltimo recurso, pois poder\u00e1, acaso, contribuir para a desmotiva\u00e7\u00e3o da leitura.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

      Quase sempre \u00e9 poss\u00edvel fazermos a nossa<\/em> leitura, s\u00f3 com as palavras que conhecemos e com as informa\u00e7\u00f5es que as nossas viv\u00eancias nos foram fornecendo. A n\u00e3o ser no caso de especialistas, que t\u00eam de ser rigorosos nas suas an\u00e1lises, tenhamos a liberdade de ler consoante as nossas informa\u00e7\u00f5es. Um dia, quando ganharmos gosto pela leitura, poderemos sempre rever as nossas interpreta\u00e7\u00f5es. Nada mais nefasto do que teimarmos em ler o que n\u00e3o entendemos. S\u00f3 gostamos do que percebemos. Se for\u00e7armos e exagerarmos, corremos o risco de nunca mais termos vontade de pegar num livro.\u00a0<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

      4 Imp\u00f5e-se nova leitura para sublinharmos as express\u00f5es que nos tenham surpreendido pela beleza e\/ou pela novidade.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

      \u00c9 natural que sintamos algumas dificuldades, nuns casos mais acentuadas que noutros. N\u00e3o devemos desanimar por isso, pois entr\u00e1mos no dom\u00ednio da intimidade do autor. As palavras significam agora o que ele quis que significassem.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

      As\u00a0fugidias e fr\u00e1geis palavras<\/em>\u00a0s\u00e3o o material da arte do escritor. Os autores recriam, inventam. \u00c9 a conota\u00e7\u00e3o. Mas, n\u00e3o \u00e9 obrigat\u00f3rio lermos as palavras com o mesmo sentido com que o escritor as utilizou. Os seus significados podem e devem ser recriados por quem as aprecia. Assim, o leitor pode fazer a\u00a0sua<\/em>\u00a0leitura. Pode criar o\u00a0seu\u00a0texto. De resto, os jogos nunca s\u00e3o f\u00e1ceis de jogar e a leitura \u00e9 um dos jogos mais desafiadores.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

      Devemos tamb\u00e9m evitar a obsess\u00e3o de apenas querermos decifrar a mensagem. Isso pode matar o prazer de ler. Como acontece com o gramaticismo, isto \u00e9, o texto ser estudado apenas na sua vertente gramatical, \u00e0s vezes desligada dos outros conte\u00fados. Como obra de arte o texto desafia a nossa intelig\u00eancia e sensibilidade. Ler tamb\u00e9m tem de ser uma arte. Tanto o escritor como o leitor s\u00e3o detentores de liberdades que cada um utilizar\u00e1 \u00e0 sua maneira.\u00a0<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

      5\u00a0Passemos \u00e0 etapa seguinte: a das interroga\u00e7\u00f5es que nos ajudem a entender o mundo do autor. Escreveu por qu\u00ea? Usou esta forma por qu\u00ea? Escolheu estas palavras e juntou-as deste modo por qu\u00ea? Que efeitos pretendeu criar? Para quem escreveu? Conseguiu fazer passar as suas inten\u00e7\u00f5es? Conseguiu criar beleza? A que \u00e9poca liter\u00e1ria pertence? Quem foram os seus contempor\u00e2neos? Como viviam as pessoas desse tempo?<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

      Enfim, um sem n\u00famero de interroga\u00e7\u00f5es que nos ajudar\u00e3o a\u00a0ler<\/em>\u00a0o texto. Tamb\u00e9m levaremos a cabo, seguindo este m\u00e9todo, a realiza\u00e7\u00e3o de um dos mais importantes objectivos da leitura: o nosso enriquecimento pelo conv\u00edvio com est\u00e9ticas e \u00e9ticas m\u00faltiplas, com outras maneiras de estar na vida.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

      \u00c9 a aprendizagem do esp\u00edrito cr\u00edtico, da liberdade, do gosto pela informa\u00e7\u00e3o, pela investiga\u00e7\u00e3o, pela solidariedade, pela toler\u00e2ncia. Ler tamb\u00e9m aperfei\u00e7oa a cidadania. No acto da escrita estiveram presentes o prazer e a febre de comunicar. O mesmo prazer e a mesma febre requeridos pelo acto de ler. A indiferen\u00e7a, a monotonia, ou os exerc\u00edcios que as provoquem, matam o prazer de ler.\u00a0<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

      6\u00a0E vem outro desafio: descobrir a ideia que originou o texto.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

      O autor, ao escrever, sente um impulso \u00edntimo. Costuma-se dizer que teve uma inspira\u00e7\u00e3o. H\u00e1 qualquer coisa que se acende no seu c\u00e9rebro, que bate no seu cora\u00e7\u00e3o e o obriga a criar. Pode ser uma febre repentina como pode ser o resultado de uma lenta fermenta\u00e7\u00e3o. Esse impulso tem o nome de tema.\u00a0<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

      7\u00a0A descoberta do assunto \u00e9 o passo seguinte. O assunto \u00e9 o resumo do essencial do texto.\u00a0<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

      8\u00a0Outra fase obrigat\u00f3ria do jogo:\u00a0a descoberta das chamadas palavras-chaves, aquelas que encerram o sentido profundo do texto. Os outros voc\u00e1bulos s\u00e3o seus subsidi\u00e1rios.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

      9\u00a0O passo seguinte, uma etapa mais avan\u00e7ada, mais adequada a especialistas ou estudiosos, consistir\u00e1 em atentarmos na influ\u00eancia da escolha das palavras e das suas combina\u00e7\u00f5es e significados. Ser\u00e1 a gram\u00e1tica indiferente ao texto? Por outras palavras: em que medida a fon\u00e9tica, a morfologia, a sintaxe e a sem\u00e2ntica poder\u00e3o ajudar a nossa leitura? As palavras e os sons t\u00eam cargas positivas e negativas. Em momentos de alegria, apetecem-nos sons abertos, sonoros, e palavras alegres.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

      Mas, em momentos de infelicidade, a nossa alma pede-nos sons tristes ou neutros e voc\u00e1bulos que lembrem dor. Que sons e que palavras predominam no texto? Ajudar\u00e1, se o lermos em voz alta.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

      Da fon\u00e9tica, passemos \u00e0 morfologia.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

      Que verbos, substantivos, adjectivos, adv\u00e9rbios e conjun\u00e7\u00f5es se impuseram ao autor? Que substantivos? Que adjectivos? Que adv\u00e9rbios? Que conjun\u00e7\u00f5es?<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

      Saltemos da morfologia para a sintaxe: os per\u00edodos, as ora\u00e7\u00f5es, os sujeitos, os predicados, os complementos.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

      Enfim, estamos quase a completar o\u00a0puzzle<\/em>.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

      At\u00e9 os modos e os tempos dos verbos ajudam a entender as ideias do autor.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

      10\u00a0Por fim, ser\u00e1 bom interrogarmo-nos sobre o plano pensado para o texto. Uma das fases mais interessantes deste jogo que \u00e9 a leitura, ser\u00e1 tentarmos descobrir o plano a que obedeceu o desenvolvimento da ideia. Tamb\u00e9m j\u00e1 o fomos aflorando de modo a enriquecer o produto final. Se juntarmos ao cuidado formal, a emo\u00e7\u00e3o, encontramos os principais ingredientes de uma obra de arte. S\u00f3 os eleitos conseguem juntar num mesmo texto estes fortes ingredientes: o bom aproveitamento das palavras, um bom plano e uma boa dose de emo\u00e7\u00e3o. Quando acontece, fundo e forma fundem-se e ressurgem burilados como um diamante dos mais puros. Tamb\u00e9m s\u00f3 alguns ter\u00e3o o privil\u00e9gio de fruir o prazer de recri\u00e1-lo pela leitura.<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

      D\u00e1 trabalho? O que \u00e9 que conseguimos sem trabalho? Mais: ler, n\u00e3o \u00e9 devorar p\u00e1ginas e p\u00e1ginas aos milhares; ler \u00e9, sobretudo,\u00a0saborear.\u00a0A arte de escrever complementa-se com a arte de ler. Mais vale lermos poucas obras, mas bem, com o prazer de as fruirmos e as tornarmos\u00a0nossas, do que devorarmos volumes, sem proveito<\/span>.<\/span><\/strong><\/em><\/span><\/p>\n

      LEONEL MARCELINO<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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