{"id":712,"date":"2018-02-27T16:39:16","date_gmt":"2018-02-27T16:39:16","guid":{"rendered":"http:\/\/obeirao.pt\/online\/?p=712"},"modified":"2018-12-23T11:45:21","modified_gmt":"2018-12-23T11:45:21","slug":"escola-profissional-de-tondela-debateu-o-futuro-do-ensino-profissional-em-seminario","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/obeirao.pt\/online\/2018\/02\/27\/escola-profissional-de-tondela-debateu-o-futuro-do-ensino-profissional-em-seminario\/","title":{"rendered":"Escola Profissional de Tondela debateu o futuro do ensino profissional em semin\u00e1rio"},"content":{"rendered":"Reading Time: <\/span> 3<\/span> minutes<\/span><\/span>

\"\"No \u00e2mbito dos seus 25 anos de exist\u00eancia e face \u00e0s actuais gera\u00e7\u00f5es interactivas, inquietas e tecnol\u00f3gicas, \u00e0s quais \u00e9 necess\u00e1rio dar resposta, a Escola Profissional de Tondela (EPT) acabou de realizar, com grande sucesso, o Semin\u00e1rio \u201cEnsino Profissional \u2013 que futuro\u201d.<\/strong><\/p>\n

A sess\u00e3o, contou com a modera\u00e7\u00e3o da Dr.\u00aa Cec\u00edlia Fragoso e do Eng.\u00ba Jos\u00e9 Dias.<\/p>\n

Aconteceu no dia 23 de Fevereiro (\u00faltima sexta-feira) no Audit\u00f3rio Municipal de Tondela, com a presen\u00e7a dos palestrantes Dr.\u00aa Lu\u00edsa Orvalho, consultora do Servi\u00e7o de Apoio \u00e0 Melhoria da Educa\u00e7\u00e3o da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o e Psicologia da Universidade Cat\u00f3lica do Porto e o Dr. Jos\u00e9 Lu\u00eds Presa, presidente da ANESPO \u2013 Associa\u00e7\u00e3o Nacional de Escolas Profissionais, membro do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, entre outros cargos ligados \u00e0 qualifica\u00e7\u00e3o e ensino profissional.<\/p>\n

O Dr. Miguel Rodrigues, actual director da EPT, na circunst\u00e2ncia, disse que o ensino profissional se caracteriza por ser \u201cuma modalidade de ensino que traz valor acrescido aos seus alunos, que os acompanha e motiva, que adapta e molda, em fun\u00e7\u00e3o da r\u00e1pida evolu\u00e7\u00e3o da nossa sociedade e face ao qual existe um grande reconhecimento por parte dos jovens alunos, das suas fam\u00edlias, mas tamb\u00e9m das empresas<\/em>\u201d.<\/p>\n

\"\"Um novo paradigma e modelo do ensino profissional<\/span><\/strong><\/p>\n

Criado quase exclusivamente pela sociedade civil, \u201c\u00e9 hoje j\u00e1 uma fatia important\u00edssima do nosso sistema educativo e que representa, praticamente, 55% de todos os alunos do ensino secund\u00e1rio<\/em>\u201d, recordou.<\/p>\n

Face \u00e0 evolu\u00e7\u00e3o do ensino profissional e considerando igualmente o seu posicionamento no sistema nacional de educa\u00e7\u00e3o e atentas as perspectivas para o futuro, Miguel Rodrigues suscita a mobiliza\u00e7\u00e3o de todos e suas disponibilidades para estudar, discutir e analisar esta modalidade de educa\u00e7\u00e3o e era, ali, naquela altura, o que se procuraria fazer, atrav\u00e9s de uma \u201creflex\u00e3o para a mudan\u00e7a, cuja necessidade parte, tamb\u00e9m, do sentimento e dos anseios dos nossos alunos em busca de uma nova ambi\u00e7\u00e3o, de um novo paradigma e de um novo modelo para o nosso ensino profissional<\/em>\u201d, como disse.<\/p>\n

\"\"Nesse sentido, Miguel Rodrigues deixou elencados v\u00e1rios pressupostos de que o ensino profissional deve ser capaz de responder aos grandes desideratos da sociedade actual e futura, com uma escola que fa\u00e7a aprender, em vez de ensinar, apenas, e o aluno seja desafiado, permanentemente, a tornar-se construtor do seu pr\u00f3prio percurso.<\/p>\n

E que possa, ainda, ser uma escola como \u201ccentro de investiga\u00e7\u00e3o e de desenvolvimento, promotora de uma comunidade que seja envolvida nesse processo e onde as compet\u00eancias digitais s\u00e3o transversais e em que haja um prop\u00f3sito em todos os processos de aprendizagem<\/em>\u201d.<\/p>\n

\"\"Criar profissionais e cidad\u00e3os respons\u00e1veis<\/span><\/strong><\/p>\n

Para Miguel Rodrigues, \u00e9 nesses pressupostos, que as escolas profissionais t\u00eam vindo a reflectir sobre a sua estrat\u00e9gia e sobre a sua ac\u00e7\u00e3o, procurando, por um lado, uma evolu\u00e7\u00e3o das situa\u00e7\u00f5es de aprendizagem e, por outro, uma certa ruptura \u2013 ou disrup\u00e7\u00e3o como est\u00e1 t\u00e3o na moda dizer-se \u2013 em algumas dimens\u00f5es, que confiram maior coer\u00eancia entre as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gica e o perfil de aluno que \u00e9 mister construir.<\/p>\n

No quadro do processo de evolu\u00e7\u00e3o, o director da EPT deixou claro que devem ser considerados os projectos pessoais de cada aluno, a organiza\u00e7\u00e3o do seu tempo e os seus espa\u00e7os pedag\u00f3gicos, \u201cadequando as nossas ferramentas de avalia\u00e7\u00e3o e certificarmo-nos de que as compet\u00eancias que a sociedade contempor\u00e2nea nos imp\u00f5e est\u00e3o contidas nas situa\u00e7\u00f5es de aprendizagem e, muito importante, que a empresas continuem o processo de constru\u00e7\u00e3o individual do jovem aluno como futuro profissional, mas tamb\u00e9m como cidad\u00e3o respons\u00e1vel<\/em>\u201d, concluiu.<\/p>\n